5.升华情感，释怀犹豫

　　师：噢，可怜的女孩，疾病不仅带走了她的健康，还带走了她的自信，深入课文的字里行间，我们深深地感觉到英子的内心世界是多么矛盾，多么痛苦！她战胜自己是多么艰难！所以英子才会如此犹豫。但是，英子最终还是作出了一个和我们很多同学一样的决定，她站起来了！请看大屏幕，一起读一读！（全班齐读）

　　（出示句子：▲在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）

　　师：同学们，假如此时你坐在英子的旁边，你会怎么做？

　　生1：我会给她掌声。

　　生2：我会给她微笑。

　　生3：我会告诉英子，英子，你真棒！

　　师：对呀，此时同学们的鼓励对英子而言是多么重要呀！所以就在英子刚刚站定的那一刻——

　　（出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）

　　全班读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　板块三  入境感悟掌声内涵

　　师：同学们，你想用这热烈而持久的掌声告诉英子什么？

　　（预设：1、英子，你是最棒的。2、英子，我们从来都没有看不起你。3、英子，你走上讲台，就是你的成功。4、英子，你一点都不比别人差，不要那么自卑。5、英子，只要学习好，腿脚的残疾算不了什么。6、英子，你终于战胜了自己。……）

　　师：让我们把同学们对英子的这份鼓励与肯定通过朗读再次传送给英子吧！（全班齐读）

　　师：这掌声是鼓励、是关心、是尊重。我们读懂了同学们掌声里的含义，英子读懂了吗？（读懂了）你从哪里看出来的？

　　生：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

　　师：此时的英子心里在想些什么？（学生想象说）

　　（三）聚焦第二次掌声

　　板块一  入境感悟掌声内涵

　　1.师：英子多么感动啊！掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

　　她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了（引读）——

　　（出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）

　　生：教室里又响起了热烈的掌声。

　　2.师：此时，同学们又想通过掌声告诉英子什么呢？（学生想象说，教师随机点评，并板书：赞赏 肯定……）

　　3.师：让我们用朗读来表现同学们对英子的赞赏与肯定吧！（全班齐读）