二、品读文本，感受山茶花的美。

　　过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）

　　1、      学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

　　2、      学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　①     指名交流句子，随交流出示句子。

　　②     你从哪里感觉到山茶花很美？

　　③     你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？

　　④   指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？

　　⑤     多种形式练读（指名读、点评读、齐读）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　①     指名交流句子，随交流出示句子。

　　②     引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？

　　③     学生同桌互相读句子。

　　④     指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？

　　⑤     学生分组读句子。

　　句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　①     你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？

　　②     指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？

　　③     学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）

　　在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。

　　句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

　　①     指名交流句子，遂交流出示句子。

　　②     理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？

　　③     指导学生朗读。（指名读，齐读）

　　在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）

　　句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　①     随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）

　　②     学生欣赏图片，判断花形。

　　③     看图片理解“排列有致”。

　　④     学生读句子。

　　3、      学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。