板书设计

　　教后反思

　　1．要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。

　　2．学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给“我”的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的行为理解。关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中，学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。

　　3．学生现实有需要。现实生活中，孩子很难换位思考，体谅父母的辛劳。课上，利用知识、情感迁移：“在日常生活中如果遇到这样的事，该怎样做”，将课堂上学习的道理迁移到生活中，得到成长是这节课的亮点。

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