生2：我们做朋友！

　　3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

　　师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

　　生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

　　师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

　　生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

　　师：能成为你的朋友，我真荣幸！

　　师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？

　　师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

　　生齐：我和老师做朋友。

　　师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

　　设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用--活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

　　二、说优点，介绍自己