〗教学目标

　　1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

　　2．抒发对人物好品质的赞颂之情。

　　重点与难点

　　重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

　　难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

　　教学准备

　　事先公布习作题目，由学生观察收集材料。

　　教学时间：2课时。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．明确习作要求，打开思路，确定写作对象。

　　2．重读《忆铁人》，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。

　　(二)教学过程

　　1．揭题，审题。

　　这次习作《好》是什么类型的题目?

　　(写人的半命题习作，习作前须补全题目。)

　　习作可以写什么人?

　　(熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……)

　　这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?

　　(①这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。)

　　2．选定写作对象。

　　在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事?

　　四人小组议论——全班指名交流。

　　3．重读课文，研究写法。

　　这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?

　　(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)

　　(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。

　　中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

　　材料：①妈妈歌唱得很好听。

　　②妈妈双休日坚持读业余大学。

　　③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

　　④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

　　⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

　　⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

　　⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。

　　⑧妈妈菜烧得很好吃。

　　根据中心思想，哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为

　　重点具体举例?哪些材料应该概述?

　　(2)重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。

　　《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?

　　“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?

　　4．学生独立选择，先试写概述一段。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．交流评价学生概述部分，突破难点。

　　2．交流举例的具体写法，完成习作。

　　(二)教学过程

　　1．交流概述段落的写法。

　　指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?

　　2．修改自己的概述段落。

　　3．独立写“举例”部分。

　　4．让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选

　　这个例子?是怎样把例子写具体的?

　　5．各自修改誊抄习作。