解应用题时，既要重视在理解题意基础上去列式，更应注意列式的思维过程。

　　请看列式的思路。

　　一、思路不同、列式不同

　　有些应用题，因为解题的思路不同，所以出现不同的列式，而得出相同的结果。

　　如，一块钢坯重150千克，先截下30千克做4O个同样的零件，照这样计算，余下的钢坯可以做这样的零件多少个？

　　1．先求出余下的重量，再除以每个零件的重量。

　　列式为：（150－30）÷（3O÷40）＝160（个）

　　2．先求出余下的重量是截下的几倍，然后再求可做多少个零件。

　　列式为：40×〔（150－30）÷30〕＝160（个）

　　3．先求出总重量是截下的几倍，再求出可做多少个零件。

　　列式为：40×（150÷30）－40＝160（个）

　　4．先求出每千克钢坯可做多少个零件，再求余下可做多少个零件。

　　40÷30×l50－40＝160（个）

　　5．先求每千克钢坯可做零件的个数，然后再求出余下的钢坯可做多少个零件。

　　（40÷30）×（150－30）＝160（个）

　　二、思路相同、列式不同

　　有些应用题，虽然思路相同，但列式不同。

　　如，光明机械厂去年计划生产机床1800台，实际头2个月就生产了计划的，照这样计算，可提前几个月完成任务？

　　解题思路都是用计划用的时间－实际用的时间＝提前时间。

　　列式为：

　　三、列式相同、思路不同

　　在解应用题时，有时虽然是同一种列式方法，但是解题思路却是不同的。

　　如，从果品公司买来7200千克水果，用2辆载重为1200千克的汽车来运，几次可以运完？

　　（1）因为每辆汽车每次运1200千克，假设7200千克水果用一辆汽车来运，要运几次？实际用2辆汽车运，几次可以运完？所以可以先求用一辆汽车运要运几次，再求用2辆汽车运要运几次。

　　列式为：7200÷1200÷2＝3（次）

　　（2）因为每辆汽车每次运1200千克，假设7200千克水果要一次运完，需要几辆汽车？实际只用2辆汽车运，要运几次呢？所以可先求出一次运完要用几辆汽车，再求2辆车几次可以运完。

　　列式也是：7200÷1200÷2＝3（次）

　　通过以上的几个例子可以看出，列式时可能出现几种情况：思路不同，列式不同；思路相同，列式不同；列式相同，思路不同。所以解题时，要把解题和训练思维有机给合起来。要在解题时，常想想：我根据题意是怎样列式的，列式的思考过程是什么？是怎样分析题中数量关系的，分析的角度一样吗？久而久之，通过解答应用题，起到训练思考力的作用，从而不断提高我们的思维水平。