教学目标

　　1、一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法；

　　2、进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；

　　3、运用有关除法计算解决简单实际问题；

　　4、更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；

　　教学重点和难点：

　　掌握初商后需要调商的试商方法。

　　教学准备

　　POWERPOINT课件一份

　　教学过程设计

　　一、复习引新：

　　1、出示一组题：

　　127÷41＝                     907÷49＝

　　让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师总结试商的方法。

　　2、再出示一书本例题。

　　昆山玉峰实验学校为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34人，向图书馆借书272本.四（3）班有36人向图书馆借书252本。

　　通过这些条件你可以提出哪些问题来解决？

　　学生交流，总结问题，引导挑选目的性的问题当引入题。既“这两个班平均每人各借多少本书？”

　　引导学生列出计算的式子来。

　　然后引入让学生来观察得知这也是三位数除以两位数的除法。

　　二、探究新知

　　A、研究例题，发现问题和规律

　　3、对比深化

　　4、 巩固提高

　　5、完成作业

　　（1） 尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要这样想，你得到的试商结果正不正确？

　　（2） 集体交流，总结到初商后的结果不一定是正确的还学要调整商的大小，这一步就是调商。

　　（3） 然后让学生对比两个算式总结：

　　A、 272÷34试商初商过大，需要调小；

　　B、252÷36试商初商过小，需要调大；

　　（4） 组织学生回顾各是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商方法的体验。

　　B、算一算，比一比

　　（1） 出示“想想做做”1的四题，让学生和同桌讨论怎么试商，哪些题需要调商？

　　（2） 集体交流总结，使学生明确在哪些情况下不用调商，哪些情况下需要调商。

　　三、巩固提高

　　1、让学生独立完成P9“想想做做”第二题；学生完成后，集体交流：把除数看作几十来试商，估计商是几？试商后出现什么问题？实际的商是几？

　　2、让学生读题“想想做做”第三题说明题意，讲清是一题两步计算的应用题，解答时应该要注意先算什么后算什么？四、 完成课堂作业把2、3两题完成在练习本上。