第二课时

　　一、复习

　　1、指名读词语

　　2、过度，导入

　　二、精读第2、3段

　　1、出示投影，问：

　　这是一只怎样的鸽子？学生说。

　　文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？

　　在课文中用--画出做的，用波浪线画出想的句子。

　　交流

　　2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云......

　　此时，我心里会想些什么呢？

　　学生讨论

　　3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

　　4、我又是怎么想的呢？

　　交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

　　我为什么更盼望呢？

　　指名读文中的句子。

　　区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

　　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

　　5、指导朗读

　　6、小结并过渡

　　“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？

　　三、精读第4--6段

　　1、导读

　　自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

　　2、讲读

　　（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

　　有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

　　通过朗读，比较两句语气上的差异。

　　（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

　　“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。

　　这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

　　（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？

　　“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

　　（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得--（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

　　3、指导朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名看板书，口述全文。

　　2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

　　3、教师小结。

　　五、作业

　　1、写近义词

　　本领（）似乎（）快慰（）

　　向往（）忠实（）于是（）

　　2、背诵课文。

　　板书：

　　雪儿

　　洗澡

　　盼望←敷药

　　取名

　　渴望←飞越万水千山

　　传递信息

　　快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起