学习目标

　　1.认识12个生字.认识"扉,瘾"等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

　　3.学习一些读书和习作的方法.

　　学习重点

　　引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果"的寓意,并学习作者的读写方法.

　　课时安排:1课时.

　　学习过程

　　一,回顾导入

　　这一单元的主题是"我爱读书",在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话.《窃读记》生动,细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么.(板书课题)

　　齐读课题,你想知道什么问题 (我的"长生果"是什么 为什么把书叫做我的"长生果" )

　　二,初读课文,整体感知

　　①自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.

　　②提醒注意的字音:心扉的"扉"读第一声,水浒的"浒"不读许,过瘾的"瘾"是前鼻音,馈赠的"馈"声母是k,酵母的"酵"不读xiào.

　　③默读思考:"我的'长生果'"是什么 作者写了童年读书,作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理 找到有关的句子划下来.

　　三,细读课文,深入理解

　　班级交流

　　(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事 从中悟出了什么道理

　　看香烟人小画片;看连环画;

　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历.得出了一些道理:

　　作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的"鲜味"才好.

　　作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造.

　　(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的 你在自己的写作中有过类似的体会吗

　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等.

　　四,精读课文,体会情感

　　由揭示课题内容引入.通过刚才的交流,你理解为什么把书比作"长生果"了吗

　　长生果,指营养极其丰富.将书比喻为"长生果",意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养.作者就是在书的引领下写作越来越成熟的.

　　将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑.文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前.读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的

　　(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做"香烟人"的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴.正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来.所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦.)

　　看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉.让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧.

　　五,品读语言,学习积累

　　读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点

　　1.生动的比喻.

　　有感情地朗读背诵.

　　2.恰当的词语.

　　流光溢彩,眼羡,津津有味,天长日久,如醉如痴,浮想联翩,悲欢离合,牵肠挂肚,如饥似渴,不言而喻,黯然神伤,千篇一律,大显身手,心安理得等.

　　六,联系实际,升华感情

　　说一说你读书中的故事,你在书中的收获.

　　七,积累释放 ,感受全文,积累语言

　　1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落.

　　2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中.

　　3.把自己在读书中的收获写成一个小片段.

　　4.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.

　　5,课外积累和读书有关的格言警句.