【教学目标】
　
　　１、认识本课１２个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课９个生字。

　　２、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

　　３、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
　
【教学重点、难点】
　　
　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
　

【教学准备】

　　课件。
　

【教学时间】

　　二课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课

　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？

　　（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　读了这首儿歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习
　　
　　１、出示预习要求：

　　　⑴　自读课文，划出生字，想办法认识。
　
　　　⑵　老北京的春节给你留下了怎样的印象？

　　　　　（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

　　２、小组内检查生字。
　
　　３、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。

　　　　（读写结合，分散了写字的难点。）
　　

三、再读课文，理清思路

　　１、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。

　　　　（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　２、交流汇报，教师随机板书：
　　
　　　　腊八──十九──除夕──大年初一──元宵节──正月十九
　　　（开始）　　　　　　　　　（高潮）　　　　　　　（结束）
　
　　３、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。
　　

四、创设情景，精读品味
　　
　　１、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

　　２、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
　　
　　　　（生按照自己的体会读相关句子。）
　　
　　　　（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

　　３、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？

　　　　（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

　　４、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。