设计理念

　　    语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

　　教材分析

　　    本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生 的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

　　 教学目标

　　   1、学会本课生字，两条绿线内的只识不写；理解词语，会用“自豪”说话。

　　   2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　   3、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步体会小骆驼的情感变化。 

　　教学重点

　　1、 学习生字，理解词语。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　2、初步感知课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。 

　　教学方法

　　谈话法、情境创设法、自读感悟法、交流讨论法、示范法、点拨法

　　教学准备

　　  写有词语的小黑板

　　 教学过程

　　    一、导入新课

　　    1 师生交流，拉近距离，引出课题，相机板书。

　　2 引导学生读课题：若是问谁应该感到自豪，重读哪个字？若是问我应该感到怎样才对，重读哪个词？若是问我应该感到自豪对不对，重读哪个词？

　　3 再读课题，引导理解词意：你可以用哪个词替换“自豪”？如果，说我不应该感到怎样才对，你会用哪个词？

　　二 、初读感知

　　1 请孩子们用自己喜欢的方式快速读课文，注意读准生字，读通句子，标出小段的序号。

　　2 学习生字词。

　　读读下面的词语

　　 委屈    足够     陷进

　　 松散    养料     多亏

　　联系生活实际，说说它们的意思。

　　3分段指名朗读课文，相机正音，做到正确流利；理解词语，了解各段内容，相机板书。

　　4试着默读课文，相互说说课文的大致内容。如果你是这头小骆驼，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”。如果是你自己，你会说“我应该感到自豪才对，因为——”

　　5指导学生再读课题，引导他们从语气、表情、形体等方面读出味道。

　　三 写字指导

　　1、自由读田字格中的生字，交流识记生字的方法。

　　2、观察生字，提醒书写注意点。

　　3、范写一两个生字，生描红，临写。

　　4、评议，鼓励。

　　四 作业布置

　　1、抄写词语，朗读课文。

　　2、续编故事。

　　板书设计

　　14 我应该感到自豪才对

　　驼峰——肉疙瘩——贮存养料

　　小骆驼  脚掌——又大又厚——防止陷沙

　　眼睛——双层睫毛——挡住风沙

　　   委屈 自豪

　　14 我应该感到自豪才对（说课稿）

　　一 说教材内容

　　本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。这个故事告诉我们，要辨证地看待事物，认识美丑不能只看外表，要看清实质，对于自己要树立自信。

　　课文不仅说明道理，还富有情趣，将动物常识寓含其中。利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感，有利于培养学生正确的审美观。

　　二 说教学目标

　　结合新课程标准中学段目标、学生认知水平、文本特点设立以下教学目标：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、知道骆驼地驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，体会小骆驼地情感变化。

　　教学重点是学习生字、理解词语，正确、流利地朗读课文。教学难点是正确流利地读好课文，初步感知课文、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

　　三 说教学方法

　　李吉林老师在《情境教育的诗篇》中指出，情境教育可以充分地诱发儿童学习的主动性。这节课，从一开始就力求创设一个引人入胜的情境，让孩子们充满求知欲望，教学中不断营造情境氛围，让孩子们乐学。古语有言“亲其师，信其道”，和学生的交流沟通非常重要，因此，必要的谈话是传递信息，体悟情感的方法。给学生自由足够的读与感的空间师培养其学习习惯、提高其学习能力是我重要途径之一，当然由于学段特征，教师要创设一定的情境保持他们的学习兴趣，在困难时给出帮助，甚至学生之间的互帮互学。

　　在小学语文的教学中不能只关注几个人而忽略了大多数。教学中要想法设法为每个孩子创设机会，让每个孩子都能畅所欲言。

　　四 说教学过程

　　结合课堂教学过程分步细说

　　五 说板书设计

　　板书应该是文本的线条，也是一个微型教案，它条理清楚，突出重点，能有条理地帮助学生理解课文。

　　六 教后反思

　　    抱着一种学习的心态来到彭塔，很有收获。孩子们的热情和自信使得导入环节进行的很顺利，大家很快进入状态。在词语教学方面做的很细很耐心，突出了“小语姓小 ”。但读文指导力度不够，这也许是因为我感觉孩子们的朗读能力不错，在教学中进行了弱处理，也想节约出时间让孩子们说的万博体育app：更深。教学中还有其他疏漏和有待商榷的地方，恳请老师们予以提出，让我们共同交流沟通，在研讨中提高我们的教学能力，展示我们的教学艺术。